ISBN: 978-65-88401-70-5

Páginas: 130

Peso: 212g

Ano: 2021

A busca pela qualidade na educação superior possui caminhos tortuosos, conforme os objetivos que se propõe para uma sociedade em constante transformação. A Avaliação Institucional é um instrumento democrático que debate o papel da universidade, todavia, quando posta sobre o crivo de critérios “consensualmente” estabelecidos pelo mercado, perde seu sentido ético de formação humana e socialização do conhecimento.
Sob a lógica do controle, a Acreditação  surge como forma interventiva em termos de avaliação, numa lógica de “melhoria da qualidade”, expropriando por meio de agências a autonomia universitária para realizar esse debate junto a sociedade.

Compreender essas relações e sua contextualização no atual momento histórico deste início de século XXI são determinantes para enxergarmos o futuro da educação na universidade e como será a formação da humanidade nas próximas gerações.

A presente obra corresponde a parte do trabalho de investigação que conduziu à elaboração da tese de doutoramento em Educação, em que se discute o processo de avaliação da qualidade da educação superior.
Assumindo um posicionamento crítico sobre o cenário contemporâneo neoliberal, o autor analisa a educação superior nas últimas três décadas e destaca as múltiplas formas e significados que a busca pela qualidade educacional tem alcançado na reorganização de estruturas e sistemas educacionais alinhadas aos interesses do mercado.

Ailton Bueno Scorsoline
ailton@ufscar.br
Mestre e doutor em educação, com publicações acadêmicas relacionadas às políticas educacionais para educação superior. Formação acadêmica em Letras, Pedagogia e Direito, é advogado, especialista em legislação da educação superior e gestão de instituições universitárias. Na UFSCar, exerce o cargo de Chefe da Seção de Desenvolvimento Pedagógico e Formação Docente – campus Sorocaba, docente convidado do MBA em Docência no Ensino Superior e membro do GEPLAGE – Grupo de Estudos e Pesquisas Estado, Políticas, Planejamento, Avaliação e Gestão da Educação. É professor da Faculdade de Direito de Itu e docente avaliador pertencente ao Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (BASis) e Conselho Estadual de Educação de São Paulo.

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ISBN: 978-65-86428-23-0

Páginas: 79

Ano: 2019

Este livro nos traz a experiência de uma professora profundamente motivada em suas atividades e preocupada com o bem-estar de todos que a rodeiam. Decidida a romper as dificuldades que, não raro, nos envolvem, aqui volta-se para os professores. São objetivos traçados em busca de resultados práticos, como felicidade e equilíbrio na vida, autocontrole e comedimento, estabilidade mental e emocional, autoconhecimento.
Mergulhe na leitura, as portas começarão abrir-se e as transformações virão.

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ISBN: 978-65-990246-6-5

Páginas: 256

Peso: 396g

Ano:2021

Este livro trata da variação linguística nas áreas de Linguística, mais especificamente da Sociolinguística e Dialetologia, e de Educação, com uma abordagem interdisciplinar. A autora articula a sociolinguística variacionista e o ensino de língua portuguesa, trazendo resultados científicos ao ensino do português brasileiro, com a sistematização de regras concernentes à variação das formas pronominais de primeira pessoa do plural, com vistas a tratar da norma de referência escolar.

Discutiremos, neste estudo, o uso e a variação das formas pronominais nós e a gente com o intuito de averiguar se o pronome a gente já está, de fato, inserido na língua escrita e falada dos alunos do ensino fundamental (5ª, 6ª, 7ª e 8ª séries) em quatro escolas da rede pública de ensino na cidade de Florianópolis – região leste de Santa Catarina. Este estudo refere-se à pesquisa que realizei há dez anos (2007-2009). No entanto, avalio a importância de torná-lo público, atualmente, tendo em vista que a relevância de tais questões, nele debatidas, compreendem-se reais e vivas até então – o que, de certo modo, me aflige.
(…)
Em 2009, nossa pesquisa se configurava inédita, porque abarcava língua falada e escrita – até 2009, poucos sociolinguistas estavam olhando e/ou publicando para os fenômenos da língua na escrita. Lembro-me de ter sido um desafio dos bons! Espero que desfrutem da leitura do texto e, junto comigo, ajam em prol de um fazer docente consciente e reflexivo.

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Autor: Alcebir Dal Pizzol

ISBN: 978-85-524-0188-9

Páginas: 200

Peso: 300g

Ano: 2021

Trata a obra, em sua primeira parte, de estudos e do resultado de uma pesquisa realizada com os magistrados e assistentes sociais do Poder Judiciário do Estado de Santa Catarina.
Os resultados vêm acompanhados de sugestões a todos os que militam na Justiça da Família, Infância e Juventude – juízes, promotores de justiça, advogados, assistentes sociais, dentre outros. A segunda parte do livro, além de outras abordagens teórico-práticas, trata de sugerir aos magistrados a adequação da realização do estudo e/ou da perícia social em ações específicas, bem como presta orientação aos assistentes sociais para realizar uma perícia social – atentos às regras processuais, cuja matéria não é tratada no curso de graduação.

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ISBN: 978-85-524-0239-8

Ano: 2022

(…) esses textos nesta coletânea (…) são os registros das angústias de um militante das causas da educação diante das ameaças evidentes a um projeto educacional do Estado brasileiro – projeto que está voltado à construção de uma sociedade avançada nas artes, nas ciências e nas tecnologias, inclusiva, democrática, sustentável, com justiça social, com respeito aos direitos humanos e à diversidade – uma sociedade na qual o acesso à educação de qualidade, em todos os níveis, é um direito de todos e um compromisso  do Estado, não o privilégio de alguns.
Que a leitura desses textos seja agradável e que possa contribuir com uma melhor compreensão das dificuldades que afligem o mundo da educação e que possa lançar luzes sobre os mitos que nos cegam para o bom e necessário debate. (Trecho da Introdução)

***

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ISBN: 978-85-524-0110-0

Páginas: 228 il.

Peso: 296g

Ano: 2019

Este livro abre as portas da Faculdade de Direito da UFSC para esclarecer o estranho silêncio que paira sobre a conduta de estudantes e professores no golpe de 1964 e na ditadura implantada. Elucida também como o direito foi utilizado para garantir um Estado de exceção que perseguiu, torturou, matou e traumatizou toda uma sociedade, na qual muitos, até hoje, não conseguem conviver com uma cultura de respeito aos direitos humanos. Conhecer e entender essa postura política e intelectual é apenas o passo inicial para uma compreensão mais ampla das relações entre os juristas e a ditadura, tanto na resistência e luta contra as violências e perseguições quanto no apoio ao autoritarismo e à exceção.

Este livro, sob a ótica da História do Direito, supre a ausência de investigação no âmbito do direito, que causa prejuízo à compreensão do período ditatorial (1964-1985), pois o direito pode atuar para legitimar e sustentar a arbitrariedade, sobretudo num regime de exceção do próprio direito, tal como ocorreu em nosso país. Porém, na Faculdade de Direito da UFSC instaurou-se um silêncio. “Dar fim aos arquivos”, ou seja, apagar a memória daqueles que não se curvaram aos usurpadores, é parte desse acobertamento que ainda temos dentro das instituições. Por isso o autor abre acervos e arquivos “esquecidos”, inclusive do Serviço Nacional de Informações (SNI) e do Fundo Fechado da Faculdade de Direito no Arquivo Central da UFSC, além de jornais do período, lançando luz sobre as sombras que ainda pairam sobre a história dessa faculdade durante a ditadura militar. Como registram os arquivos revelados do SNI, a primeira faculdade de Direito em Santa Catarina, era na universidade, “a mais contaminada pelo esquerdismo” e insistia em “resistir à Revolução”. Estudantes e professores resistiram, foram perseguidos, submetidos a inquéritos internos sumários e também militares, presos, e tudo foi claramente registrado neste livro.

Rodrigo Alessandro Sartoti
Bacharel em Direito pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Mestre em Direito também pela UFSC, na área de Teoria e História do Direito, com dissertação aprovada com nota máxima e distinção e louvor. Durante a Graduação, foi pesquisador do Programa de Educação Tutorial (PET-Direito), vinculado ao MEC. Advogou por cinco anos nas áreas de Direito Constitucional e Direito Administrativo. Atualmente, cursa Doutorado em Direito na UFSC, desenvolvendo pesquisa sobre ditadura militar e cultura jurídica autoritária no Brasil. Integra o Núcleo de Estudos em Filosofia e Teoria do Direito da UFSC. É servidor do Ministério Público de Santa Catarina e professor do Centro Universitário UniSociesc.

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Organizadores: Celso João Carminati e Camila Porto Fasolo

ISBN: 978-85-524-0143-8

Páginas: 316

Peso: 400g

Ano: 2019

A presente obra vem se somar a um processo de registro e reconhecimento. Desde a segunda metade dos anos 2000, foram desenvolvidos dois projetos de pesquisa voltados a conhecer e compreender a fundação da Faculdade Catarinense de Filosofia – FCF e da Faculdade de Filosofia Ciências e Letras – FFCL de Santa Catarina. Os trabalhos discutem o lugar de tais instituições na formação de bacharéis e profissionais para as carreiras superiores e de escolas secundárias em Santa Catarina.

O livro está organizado da seguinte forma: o capítulo I apresenta e discute a “Fundação e constituição da Faculdade Catarinense de Filosofia”; o capítulo II reflete “A contribuição de intelectuais-bacharéis na fundação da Faculdade Catarinense de Filosofia”; o capítulo III discute o “Redentorismo pedagógico e formação de bons cidadãos”; o capítulo IV, inventaria “A Faculdade Catarinense de Filosofia: formação, discursos e memórias” e, por fim, o capítulo V, entra na esfera de uma nova organização institucional, com a fundação “Da Faculdade Catarinense de Filosofia à Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras”, germe inicial e estruturante da nascente Universidade de Santa Catarina. No final, os relatórios de reconhecimento anexos originais e inéditos sobre a Faculdade Catarinense de Filosofia.

CELSO JOÃO CARMINATI
Licenciado em Filosofia. Mestre e Doutor em Educação. Professor Titular na Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC (Departamento de Pedagogia e Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE), nas linhas de pesquisa História e Historiografia da Educação e Políticas Educacionais e Formação de Professores. Tem pesquisado e atuado na formação de professores, em especial os de Filosofia de ensino médio, e publicado livros e artigos em diversas revistas científicas. Exerce a função de Diretor de Ensino de Graduação do Centro de Ciências Humanas e da Educação – FAED/UDESC.

CAMILA PORTO FASOLO
Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC. Pós-graduada em Monitoramento e Avaliação de Políticas Educacionais e Mestre em Educação pela Universidade de Brasília – UnB. Membro da carreira de especialista em Políticas Públicas e Gestão Governamental – EPGG, do Ministério da Economia, com atuação no Ministério da Educação e na área de gestão estratégica e inovação na gestão do patrimônio da União em Santa Catarina.

VANESSA SPADA

Licenciada em Pedagogia com habilitação em orientação educacional pela Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC, tendo atuado como bolsista de iniciação científica na área de História e Historiografia da Educação. Formada em Direito pela Universidade do Vale do Itajaí – UNIVALI, atua como advogada nas áreas de Direito Civil, Empresarial e Imobiliário e em atendimentos personalizados preparatórios para o Exame da Ordem dos Advogados do Brasil – OAB.

RAFAEL MASCHIO
Possui graduação em História pela Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC. Tem experiência na área de História com ênfase em História da Educação. Especialista em Políticas e Gestão em Segurança Pública pela Universidade Estácio de Sá. Mestre em História Cultural pela Universidade Federal de Santa Catarina, com experiência na área de estudos de gênero, especificamente com violências contra mulheres e masculinidades.

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Organizadores: Lisani Geni Wachholz Coan e Méricles Thadeu Moretti

ISBN: 978-85-7474-898-6

Páginas: 232 il.

Peso: 260g

Ano: 2016

A presente obra volta o olhar para o aspecto da práxis docente de modo que os resultados de experiências vivenciadas em sala de aula e de objetos de pesquisa, fortaleçam a formação continuada de professores da Educação Matemática.

Os organizadores trazem diversos artigos que perpassam a análise e reflexão do uso das ferramentas tecnológicas no processo de ensino e aprendizagem. O desafio que salta aos olhos é relativo à integração e otimização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) nas práticas pedagógicas que envolvem o ensino de conteúdos matemáticos.

Levando-se em consideração que as universidades e institutos federais estabelecem cooperação com universidades estrangeiras, como é o caso da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), o Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) e a Universidade do Minho (UMINHO) de Portugal, a presente obra apresenta trabalhos que envolvem pesquisadores destas instituições. Vislumbra-se que a formação continuada dos professores, com bastante ênfase, vem acontecendo e deva ter espaço, dentro do próprio ambiente de trabalho, com a realização de eventos promovidos entre os colegas, nos quais se oportuniza a divulgação das diferentes estratégias de ensino que professores desenvolvem e adotam.

Organizadores:

Lisiani Geni Wachholz Coan

Licenciada em Matemática pela Universidade Federal de Santa Catarina. Mestrado em Educação Científica e Tecnológica – PPGECT – pela Universidade Federal de Santa Catarina. Doutorado em Educação Matemática pela Universidade do Minho de Braga – Portugal. Pós-Doutorado em Educação Matemática pela Universidade Federal de Santa Catarina – PPGECT. Professora efetiva de Matemática do Instituto Federal de Santa Catarina, Campus de Florianópolis. Líder do Grupo de Pesquisa – GPAM.

Méricles Thadeu Moretti

Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica – PPGECT – da

Universidade Federal de Santa Catarina. Pós-Doutor pela Universidade de Lisboa. Doutor em Educação Matemática pela Universidade Louis Pasteur (França).  Licenciado em Matemática pela Universidade Federal de Santa Catarina. Editor da Revista Eletrônica de Educação Matemática (Reveemat).Líder do Grupo de Pesquisa  GPEEM. Pesquisador do CNPq. Pesquisa em semiótica e aprendizagem matemática.

O post Aplicações Matemáticas com tecnologias de informação e comunicação – E-BOOK apareceu primeiro em Insular.

Organizadores Alba Regina Battisti de Souza, Lara Duarte Souto-Maior, Lourival José Martins Filho e Marina Guazzelli Soligo

ISBN 978-65-991281-7-2

Páginas 336 il.

Ano 2020

Este livro trata da formação de docentes para os anos iniciais do Ensino Fundamental e da sua articulação com as escolas para as quais são preparados. É resultado de um trabalho coletivo e comprometido, como o que se processa com a socialização e transparência de experiências nos processos de acompanhamento, orientação e supervisão dos estágios curriculares, ou seja, àqueles que pretendem atuar no magistério. Uma proposta pedagógica que estimula a preparação, humaniza e medeia a prática social entre professores e escolas à luz das contradições inerentes à sociedade. São 34 autores, da universidade e de escolas básicas, dispondo em 14 artigos as suas experiências, análises, ideias e proposições. Uma notável contribuição à construção e sustentação de um consistente e democrático sistema universitário para a formação e atuação dos profissionais da educação.

As autoras e autores dessa importante obra apresentam ao público o universo da formação docente, singularmente, os processos e relações de ensino e aprendizagens, os compromissos com as escolas, os seus desafios e suas esperanças, sim, porque universidades e escolas são lugares de esperança, de gestação do novo, de alegria e do conhecimento científico.
Em contextos sociais cada vez mais contraditórios e desafiadores, de conjunturas que restringem os espaços públicos de diálogos, de diversidades e democráticos, a formação docente nos cursos de graduação e nas escolas vem sendo desafiada a pensar e incluir as diversidades, a esperançar as crianças e jovens a assumirem seus lugares de construtores da história. É nessa perspectiva que as autoras e autores dessa importante obra se movimentam, mobilizando teorias e metodologias de ensino coletivas, problematizando a formação de professoras e professores, incluindo, narrando, refletindo e agindo com as pessoas. Os compromissos das universidades e das escolas se entrelaçam em perspectivas coletivas, democratizando as relações e a gestão.
Os quatorze capítulos, organizados em eixos temáticos, indicam o esforço e o compromisso dos profissionais das universidades e das escolas na formação de novos professores e novas professoras, mediante o compartilhamento de experiências, saberes e conhecimentos da formação. Celso João Carminati

O post Anos Iniciais do Ensino Fundamental apareceu primeiro em Insular.

ISBN: 978-65-84428-20-9

Ano: 2020

A Série Estudos de Língua de Sinais compreende publicações de pesquisas em duas áreas de investigação, a Linguística e os Estudos da Tradução. Essa Série é um desdobramento das pesquisas desenvolvidas nos Programas de Pós-Graduação em Linguística e em Estudos da Tradução, da Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC.
A proposta surge com o crescimento das pesquisas realizadas com a língua brasileira de sinais (libras), tanto no escopo dos próprios programas, como em outros programas de pesquisa. A criação de linha de pesquisa em libras, no Programa de Pós-Graduação em Linguística (PPGL) e da linha de pesquisa em interpretação, no Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução (PGET), criou um espaço para produções de pesquisas atendendo às demandas já institucionalizadas.
A criação do Curso de Letras Libras, em 2006, na UFSC e, posteriormente, em várias universidades federais brasileiras, fomentou a formação de profissionais da área de ensino de libras e do campo da tradução e da interpretação de libras-português, contribuindo com o avanço profissional e com a pesquisa. A partir das graduações em Letras Libras, o número de mestrandos e doutorandos com investigações envolvendo as línguas de sinais vem crescendo significativamente.
Atualmente, o PPGL possui mais de 40 pesquisas sobre línguas de sinais já defendidas, além das 11 dissertações e das 14 teses em andamento. A PGET, por sua vez, possui mais de 50 pesquisas envolvendo a tradução/interpretação de línguas de sinais já defendidas, além das 11 dissertações e 13 teses em desenvolvimento.
A Série Estudos da Língua de Sinais traz capítulos relacionados aos estudos linguísticos e aos estudos da tradução. Dessa forma, as duas áreas abrangidas por nossos programas são contempladas.

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